幼儿园课程展示的流程

幼儿园课程展示的流程。作为一种幼儿教师进行幼儿教育教学、教研的手段,是幼儿园教师应该具备的基本技能之一。那么,如何说好课呢?说课流程有哪些?

幼儿园课程展示的流程

如何说好课呢?说课流程有哪些?一般来说,只有把握好说课的几个重点环节,才能说好课。为此小编为幼儿教师们整理了说课的流程,希望对幼儿教师专业有所帮助。

1、说教材

教材是实施课堂教学的基本依据。幼儿园的教材不统一,可供选择的比较多。所以,说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的,(如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等);二是教材的来源(如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等);三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点,即:知识的难以理解之 处、技能的难以掌握之处,便于选择的针对性的教学方法。

2、说活动目标

对于目标的制定,我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑,在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次,把握活动目标是说课的重要环节,正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础。

 

3、说活动准备

要说出为完成教学目标要进行的知识经验准备和物质准备的理由。经验的准备就是幼儿与新知识相关的生活经验的准备和与新知识相关知识和技能的准备。物质的准备是环境的创设、教具的准备和学具的准备,但要注意幼儿的参与性。

4、说幼儿

阐述幼儿身心发展状况、幼儿年龄特点、原有生活经验和知识基础,分析大多数幼儿接受此内容有多大难度,难点在什么地方,以适当地丰富幼儿的相关经验,并创设相应的游戏情境,调动幼儿参与活动的积极性。此外,还要说明教师是怎样根据幼儿年龄特点和心理特征,预想幼儿在活动中可能出现的问题以及应对的办法。

 

5、说重点难点

重点是学科教学的核心知识,是幼儿必须掌握的基本技能。难点是幼儿在掌握核心知识过程中遇到的困难。重点针对教材而言,难点则针对幼儿而言。说课中,教学重点、难点的确定须考虑教学内容的主题,考虑幼儿的认知程度。

6、说教学方法

说教法,就是根据本节课内容的特点、教学目标要求,说出选用的教学方法和手段,说教法不是单一的方法介绍,更不是机械的拼凑和组合,它解决的是“怎样教的问题”,回答的是“为什么这样做”的理由和依据,我们知道教学方法很多,如:观察法、操作法、游戏法、演示法、情景表演、多媒体、尝试教学等,但“教学有法、教无定法、贵在得法”。如《有趣的萝卜》就是这样进行说课阐述的:《幼儿教育指导纲要》中指出:“教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者” 因此,本次活动幼儿教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子外,还采用了适宜的教学方法——操作法:它是幼儿建构活动的基本方法,本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类,分类活动是观察活动延伸和应用。

 

 

7、说学法

学法就是幼儿学习的方法。不仅要说明教给幼儿什么样的学习方法,(积极思考、专心听讲、动手操作、独立活动等)培养哪些能力(观察力、表达力、想象力和 阅读能力等)还要说明做的益处是什么。如在完成目标“向上抛接球时”老师发现幼儿接不住球,有的幼儿不敢接而向后躲,于是老师分析这是幼儿怀有恐惧心理, 便从解决幼儿恐惧心理入手,先采用抛较轻的物体——气球,经过一段时间后,孩子掌握了“接”的方法,老师就让孩子接稍重一点的物体,最终使目标得以顺得完 成。课堂教学是教与学的双边活动,著名教育家叶圣陶先生说过:“教学的目的是达到不需要教,由有师自通自会,达到无师自通自会,这不仅仅是教与学的共同方向,也是教与学的共同目的” 所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理,这样做可以给幼儿学习带来事半功倍的效果。总之,学法指导突出一个方向,——培养“自能”能力,最终实现一个目标——由“学会”到“会学”。所以说重视学法的指导下功在教师,受益在幼儿。