幼儿园特色美术课程的过程中会遇到哪些问题?

幼儿园特色美术课程的过程中会遇到哪些问题?

1有的孩子说“我不会画”,怎么办?

孩子天生是艺术家,天生会画画。小时候,孩子指着一团乱线和你说,妈妈,这是割草机的声音。有没有觉得,这是世上最伟大的创作,因为如果你让我来画一下割草机的声音,我肯定给你一个懵逼的表情,比听专家讲座还懵逼。为啥后来孩子不会画了呢,因为他虽然从大人嘴巴里听到,宝贝你画的真好,然而他却从大人眼睛里看到了嫌弃。于是,孩子慢慢就不愿意画了,不敢画了。究其原因,我们眼中的完美和小朋友眼中的美是不一样的,小朋友觉得,我画画是为了表达我的“爽”。而大人总是被各种条条框框限制。

 

如果真的遇到了已经被“毒害”的孩子,我们首先要做的是鼓励孩子任何一点一滴的表现。就像是绘本《点》里面说的那样,即使孩子只是画了一个点,我们也要请孩子签上名字。

 

2除了自由创作,教点技能不行吗?

是这样的,美术一定是要技能,我们说的是幼儿期不教技能。原因有这样两点,幼儿期的孩子并不能将学会的技能进行迁移,且幼儿期的技能会束缚孩子的美术表达。就这两点,没别的了。不能迁移的话,教了也是白教嘛。束缚的话,岂不是弄巧成拙。(关于如何束缚,请参考上篇《99%的人想象力都被这个扼杀,你还敢教给孩子吗?》)。更何况,所谓的美感不是完美的布局、优秀的构图、成熟的线条。美感是人类三大高级情感之一,美感和技能无关,而是一种情感。有美感的作品是生动的、感人的、有趣的、充满灵性的,而这些是,其实和技能都没太大关系。

 

3孩子画的“乱七八糟”,我应该如何评价?

如果孩子的画不是为了“炫技”,而是为了抒情,那么我们就应该充分发挥美术作为语言的作用,也就是美术作品的“叙事性”。首先,可以先请孩子自我评价(也就是上面说的“讲画”)。其次,老师可以让同伴来评价孩子的美术作品,听听别的小朋友的意见。最后,老师也完全可以评价孩子的作品啊,就像是我们看完梵高的《向日葵》后,我们有一种什么样的感受,都可以表达出来,对于孩子的作品来说,也是一样的。

 

够简单、够粗暴吗?如果看到这里还懵逼的话,请记住一句话,教育的负效应是——教什么,孩子讨厌什么。到时候技能没教会,孩子反而对画画都失去了兴趣。